دانلود پایان نامه بررسی تفاوت سبك اسنادی كودك عادی و كودك عقب مانده ذهنی
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
بیان مسئله:
ما چگونه رفتارهاو انگیزه های دیگرانرا درك وتغییر می كنیم؟
چگونه باور ونگرشهای افرادشكل می گیرد؟
وچرا مردم این گونه رفتار می كنند؟
برای جواب دادن به این سوال ماباید از فرایند اسناد استفاده می كنیم وباید رفتار افرادرابه آمیزه ای ازعلتها اسناد دهیم . بدون شك در زندگی خود با افرادی مواجه شده ایم كه همواره گناه شكست خود را گردن دیگران یا عوامل مختلف بیرونی می اندازند و به جای اینكه آن شكست راحاصل اعمال خود بدانند یا خود را مسئول آن شكست بدانند تلاش می كنند تا توجیه قابل قبولی برای شكست خود فراهم كرده وبدین وسیله از ایجاد تصویر منفی از خود در ذهن دیگران اجتناب ورزند. نظریه های اسنادی برمبنای چنین تنبیهایی بنا شده اند.
حال سوالی كه مطرح می شوداین است كه آیا اسناد دادن در مورد همه كودكان نیز صدق می كند واینكه كودك عقب مانده ذهنی از آن چگونه استفاده می كند. به طور كلی در این تحقیق بدنبال این مسئله هستیم كه آیا با افزایش سن نوع اسناددادن كودكان عادی وعقب مانده ذهنی باهم تفاوت داردودیگر اینكه آیانوع اسناد دادن دختران وپسران با یكدیگر تفاوت دارد واگر دارد بیشتر از سبك رویدادهای منفی یا مثبت استفاده می نمایند از اینرو بر آن شدیم كه بر روی سبكهای اسنادی در كودكان عقب مانده ذهنی واینكه مشكلات وشكستها وموفقیتهای خود را چگونه وبه چه عواملی نسبت می دهند بررسی نمایم . امیدوارم این تحقیق مقدمه ای كوچك برای توجه بیشتر به این كودكان كه در جامعه مانند آنها كم نیز نمی باشند، باشد. یكی دیگر از اهداف این پژوهش بررسی اولیه این مساله است كه در سلامت وبهداشت روان آنها تاثیر بسزایی دارد این نكته مهم دیگر آنكه استفاده به موقع از سبك اسنادی می تواند سبب كاهش اضطراب وفشارروانی افراد به خصوص در این گروه از كودكان می گردد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول
مقدمه …………………………………………………………………۲
بیان مسئله ………………………………………………………………………………..۳
فرضیه تحقیق …………………………………………………………………………….۴
تعاریف عملیاتی ……………………………………………………………………………۵
فصل دوم: پیشینه تحقیق
سابقه پژوهش ………………………………………………………………………………..۸
نظریه هایدر…………………………………………………………………………………..۹
جونز ودیویس…………………………………………………………………. ………۱۰
هارولد كلی…………………………………………………………………………….. ۱۱
شیور………………………………………………………………………………….. ۱۲
سه بعدی واینر………………………………………………………………………… ۱۳
خطاها و سوگیری اسناد……………………………………………………………… ۱۴
سوگیری مربوط به جنس…………………………………………………………….. ۱۷
اسنادها درمورد خود………………………………………………………………….. ۱۸
عاملان در برابرناظران………………………………………………………………..۱۹
سبكهای انتسابی………………………………………………………………………. ۲۰
نتسابهای درماندگی انسان………………………………………………………….. ۲۲
اسناد مربوط به بازده……………………………………………………………. ۲۴
اسناد بعد از موفقیت وشكست…………………………………………………… ۲۵
اسنادها ورفتار …………………………………………………………………… ۲۷
تعریف استثنایی …………………………………………………………………..۲۸
گروهبندی دانش آموزان استثنایی……………………………………………… ۲۹
تاریخچه عقب ماندگی ذهنی ………………………………………………….. ۳۰
تعریف عقب ماندگی ذهنی …………………………………………………….. ۳۱
رفتار سازشی…………………………………………………………………….۳۵
طبقه بندی كودكان عقب مانده …………………………………………………. ۳۷
گروه آموزش پذیر …………………………………………………………….. ۳۹
تحقیقات داخلی وخارجی………………………………………………………..۴۱
فصل سوم: روش اجرای تحقیق
روش طرح وتحقیق …………………………………………………………… ۴۴
جامعه آماری …………………………………………………………………….۴۴
نمونه آماری………………………………………………………………………۴۴
ابزار تحقیق ………………………………………………………………………۴۵
روش اجرای تحقیق………………………………………………………………۴۵
روش تجزیه وتحلیل …………………………………………………………….۴۶
فصل چهارم : تجزیه وتحلیل اطلاعات
تجزیه وتحلیل اطلاعات ………………………………………………………۴۸
فصل پنجم : بحث ونتیجه گیری
نتیجه گیری ……………………………………………………………………….۶۵
پیشنهادات ………………………………………………………………………….۶۶
محدودیتهاومشكلات ……………………………………………………………..۶۷
منابع
منابع………………………………………………………………………………..۶۹
ضمائم
ضمائم …………………………………………………………………………… ۷۳