گونشلی

گرك هر بیر گوزله بیر دانا چركین ده یارانسین

بیری انسین یئره گوكدن بیری عرشه اوجالانسین

بیری چالسین ال آیاق غم دنیزینده

بیری ساحل ده سئوینچ ایله دایانسین

بیری ذلت پالازین باشه چكیب یاتسادا آنجاق

بیرینین بختی اویانسین

بیری قویلانسادا نعمت لره یئرسیز

بیری ده قانه بویانسین

عاصم اردبیلی

قالارقی یاشاییش

مگر من اؤله جه گم كی ، آرزولاریم بادا گئتسین

                    مگر بوردان گئده جه گم ،  منیم آدیم یادا گئتسین

نه گؤل اؤلر نه ده دیلك ، خزانا سن باخما بئله

                    دنیا غصه سینی یئمه ، اؤزؤن اودا یاخما بئله

گؤرؤرسن یارپاق سارالیر دؤشؤر یئره تكه اولور

                    گؤردوگون او گؤزل باهار پاییزدا سارالیر سولور

بو خزانین دالیسیندا بیر قالارقی باهار واردی

                    او دنیا گئنیش بیر یئردی آما بو دنیا چوخ داردی

ایتگین اولمیاجاق انسان بلكه قالارقی قالاجاق

                    بوتون اولان لذت لری،  بیر گون جانینا آلاجاق

نیه گرك خیردا اولاق ، بیزه یاراشار یكه لیق

                    بیز عشقدن دویانماریق مگر سودان دویار بالیق

پاریلدین گونش كیمی گرك هر یئره نور ساچاق

                    نه اینكی ظلمته گئدك ایشیقلیقدان قویاق قاچاق

اینان ایسته دیكلریمیز بیر گؤن یئرینه یئته جك

                    روزگار ووران یارالاردا بیلكی بیر زمان بیته جك

( آیدین)

دیوانی سنه

سن گؤزون گؤسته  ریسَن من ده كی سئودانی سنه

                         من   فدا  ائیله ییرَم   بلكه  بو  دونیانی  سنه

سنه   رویاده   ده  من   أل  تاپا بیلسم  ده  خوشام

                        ایذن  وئر  بیر ده دئییم شرح  بو رویانی سنه

سئوماق   ایسترسن  اگر،تكجه اؤرَكدَن سؤز ائشیت

                         من  خراب  ائیله ییرَم  عقلیله  ویجدانی  سنه

سنی سئوماق داكی جرم اولسا كی زیندان چكیرَم

                        آما   ویران   ائله رَم  منده  بو  زیندانی  سنه

سن یولون آیری سئچیب آیری سینا گؤز دیكه سن

                       من یولان  قان سه په رَم،توز یاتا هر آنی سنه

یول لاران گؤز دیكیب أن شئرلری وصفینده یازیب

                      هدیه دیر  ساخلامیشام   منده  بو  دیوانی  سنه

      «آراز»

۱-۱: مقدمه
شتاب دنیای فرا صنعتی امروز هر لحظه افزایش می‌یابد، انسان هر روز راه و روش‌های (تكنولوژی) پیشرفته‌ای برای انجام اغلب كارهای خود می‌یابد و آنها را با صرف انرژی و سرمایه كمتری به انجام می‌رساند و به این ترتیب سطح رفاه مادی زندگی خویش را بهبود میبخشد – با استفاده از روش‌های علمی كاری كه قبلا انجام آن مستلزم صدها ساعت كارشان ده‌ها مغز انسان بود، اكنون توسط یكی دو نفر در زمانی بسیار كوتاه به انجام می‌رسد. امروزه با استفاده از تكنولوژی جدید یك انسانی از یك هكتار زمین مقدار محصولی را به دست می آورد، كه در گذشته ده‌ها انسان از ده‌ها هكتار به دست می آورند. همین است. اوضاع در عرصه صنعت و بسیاری دیگر از عرصه صنعت و بسیاری دیگر از عرصه‌های زندگی بشر در دنیا پیچیده امروز كه شاهد رقابت‌های بسیار فشرده جوامع مختلف در دستیابی به تكنولوژی برتر به مثابه منبع اصلی قدرت هستیم، و اگر، از گرانبهاترین سرمایه‌های هر جامعه و ملتی هستند، اینك جامعه‌ها پیش از هر زمان دیگر نیازمند افراد هوشمند، خلاق و نوآور هستند. هر قدر جهانی كه در آن زندگی می‌كنیم پیچیده‌تر می‌شود، نیازمند به شناسایی و پرورش ذهن‌های خلاق و آفریننده بیشتر و تحقیقات مربوط به تیزهوشی و خلاقیت از مهمترین مسائل در قلمرو روان شناسی آموزشگاهی بوده است.

۲-۱ بیان مسئله

ابهامات گوناگونی در زمینه عوامل تشكیل دهنده، هوش وجود دارد. این وضعیت به جنبه‌های شخصیتی نیز اشاره می نماید كه ما هنوز نیز در شناسایی عوامل شخصیتی موثر بر هوش بهر با محدودیت روبرو می‌باشیم ضعف در خلا نظر فوق می‌تواند احساس مساله تحقیق را بارز كند كه این خلا نظری در عوامل شخصیتی موثر بر هوش / هوشبهر/ جای دارد ولی با بررسی دقیق‌تر مساله تحقیق باید آن را محدود كرده و آنگاه فقط به عوامل شخصیتی موثر به هوشبهر جای دارد ولی با بررسی موثر بر هوش تاكید كنیم. از این رو مسئله تحقیق اینگونه عنوان می‌شود كه آیا بین عوام شخصیتی و هوش بهر ارتباط معنی داری وجود دارد یا خیر ؟ بنا بر این سوالات پژوهش زیر به شرح زیر عنوان می‌شوند:

-         آیا نیمرخ روانی با هوش بهر در ارتباط می‌باشد یا خیر؟

-         آیا افراد تیزهوش در مقایسه با افراد با هوش معمولی از نیمرخ روانی متفاوتی برخوردارند؟

-         آیا افراد تیز هوش در مقایسه با دیگران از میزان برونگرایی- روانگرایی متفاوتی برخوردارند؟

-         آیا افراد تیزهوش در مقایسه با دیگران از میزان ثبات- بی‌ثبات هیجانی متفاوتی برخوردارند؟

۳-۱: هدف تحقیق

هدف این تحقیق در حیطه تحقیقات بنیادی یا ناب جای می‌گیرد.

زیرا كه به شناسایی روابط بین متغیرها معطوف است و تلاش دارد تا به چرایی پدیده‌های پاسخ دهد. از آنجایی كه در این تحقیق فرضیه به صورت قیاسی عنوان شده‌اند و هدف این تحقیق كسب نظریه در زمینه روابط بین هوش و ویژگی‌های شخصیتی می باشد، می‌توان  هدف تحقیق را در حیطه تحقیقات بنیادی قرار داد. بنابراین، هدف این تحقیق به توصیف رابطه جزیی بین نیمرخ روانی افراد تیزهوش می‌پردازد و از این طریق به شناسایی عوامل شخصیتی موثر بر تیزهوشی پی برد. تا بتوانیم ارتباط  بین تیزهوشی و برونگرایی- درونگرایی و همچنین با ثبات هیجانی- بی‌ثبات هیجانی را توصیف، تبیین، كنترل و پیش بینی نماییم.

فهرست مطالب

پیشگفتار:

تحقیق حاضر با عنوان “بررسی نقش رسانه‌های جمعی(با تاكید بر تلویزیون) در الگوپذیری و رفتار كودكان ” سعی دارد، تاثیرات مثبت وپیامدهای منفی وابستگی كودكان به تلویزیون را مورد بررسی قرار دهد. در راستای رسیدن به هدف مذكور ابتدا مبانی نظری تحقیق در مورد تاریخچه پیدایش رسانه‌های گروهی و به خصوص تلویزیون مطرح شده، سپس انواع كاركردهای تلویزیون، وظایف رسانه به عنوان یك وسیله ارتباطی مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته است.در فصل دوم تحقیق مقدارزمانی كه كودكان در شرایط مختلف سنی صرف تماشای تلویزیون میكنند،آغاز سن تماشای تلویزیون، دلایل تماشای تلویزیون توسط كودكان و انتظاراتی كه كودكان و والدین آنها از تلویزیون دارند مورد بررسی قرار می‌گیرد.  لازم به ذكر است آمار و ارقام مربوط به این فصل از تحقیق،  در مورد جامعه آمریكا و بر اساس اطلاعات كتاب “  تلویزیون در زندگی كودكان ما  نوشته ویلبر شرام و دیگران، ترجمه محمود حقیقت كاشانی می‌باشد. امید است با عنایتی كه مسئولین تعلیم وتربیت  ایران اسلامی به الگو گیری كودكان این مرز و بوم از رسانه‌های گروهی و به ویژه رسانه‌های تصویری دارند، زمینه انجام این چنین پژوهشهای گسترده ای در سیستم آموزش و پرورش كشور مانیز فراهم گردد كه این مهم حمایت همه جانبه مسئولین امر را می‌طلبد.

فصل سوم با عنوان جهان جدید تلویزون مسایلی از جمله سن شروع تماشای تلویزیون و شرایط زمانی و انواع موضوعاتی كه مورد توجه كودكان با توجه به شرایط سنی و جنسی و همچنین توانایی‌های ذهنی آنها است مورد بررسی قرار گرفته است.

فصل چهارم مربوط به نحوه و میزان یادگیری كودكان از این رسانه و عوامل تاثیر گذار بر این مساله است.

در فصل پنجم تحقیق، تاثیرات روحی، روانی و جسمی تلویزیون بر كودكان مورد تحلیل و بررسی قرار گرفته و در نهایت در فصل ششم به رسانه جدید ” اینترنت “و رابطه آن با مسئله یادگیری و الگو پذیری كودكان و انواع خطراتی كه این رسانه برای كودكان دارد اشاره شده است.