گونشلی

چكیده:

روانشناسی كودك از نظر كلی بحث تازه و مستقلی است كه درباره هشیاری و بیداری روان كودك و تأثیر آن در رشد و نمو تدریجی او گفتگو می كند. و به ما می آموزد این موجود كوچك و ناتوان كه روزی یك قطعه گوشت و پوست ناتوانی بوده چگونه رفتار و  كردار خود را در این جهان وسیع آموخته و با چه شرایطی تا دوران جوانی رسیده است.

 پرورش تدریجی روان كودك با آنچه كه مربوط به مراحل رشد و پیشرفت اعضای بدن و مراحل بلوغ او است كاملاً متفاوت و جدا از هم هستند و این دو مرحله مستقل دارای شرایط مخصوصی است كه هر دو به موزات هم پیش می روند و در راه مستقیم خود از یكدیگر كمك می گیرند از آن گذشته برای شناختن مراحل روانی كودك كافی نیست كه كودك از زمان بدنیا آمدن مورد مطالعه قررا دهیم زیرا قبل از بدنیاآمدن در زمانیكه نطفه او بسته می شود در آن محیط تنگ و تاریك بدون اینكه ما بدانیم عوامل و شرایطی وجود دارد كه اساس زندگی آینده او پایه گذاری می شود و از این بحث نتیجه می گیریم كه از یك نقطه نظر تئوری روانشناسی كودك بایستی از زمان قبل از تولد مورد بررسی قرار گیرد و بدانیم كه این كودك در كدام محیط و تحت كدام شرایط و از كدام خانواده بوجود  آمده و این هنوز خود بحث بسیار مفصل و پیچیده ای است كه پایه آن برروی قوانین و توارث وزن شناسی استوار می گردد و بعداز تولد شرایط آموزش و پرورش و بسیاری عوامل دیگر در پیشرفت اعضای بدن و سلسله اعصاب او مؤثر است و با عواملی كه در رشد و نمو اعضای بدن تأثیر دارد روان او نیز در كش و قوس تحولات زندگی مراحل خود را خواه ناخواه می پیماید.

بیان مسأله

از آنجایی كه آموزش زبانهای خارجی موضوعی است كه از اهمیت اجتماعی قابل ملاحظه ای برخوردار است و كشورها بخشی از امكانات آموزشی خود را بدان اختصاص می دهند . در نظام آموزشی كشورها نیز مسأله آموزش زبانهای خارجی حائز اهمیت است . و در برنامه مدارس و متوسطه و دانشگاه منظور شده است لذا ضرورت تجدید نظری در برنامه های مربوط به آموزش زبانهای خارجی روز به روز بیشتر اهمیت پیدا می كند .

از طرفی شاهد هستیم امروز هزاران دانش آموز و دانشجو پس از آنكه صدها ساعت را در زیر سقف كلاسهای زبان سپری می كنند باز هم در حوزه مهارتهای زبانی ( گوش دادن ، صحبت كردن ، خواندن و نوشتن و …. ) به سطح مطلوبی از توانایی دست نمی یابند .علت این ناكامیها بدرستی مشخص نیست زیرا برنامه درسی شامل عناصر مختلفی است و بایستی این عناصر در بررسی و ارزیابی یك برنامه درسی مورد توجه قرار گیرند . هر چند بررسی هر یك از عناصر در علل بدون در نظر گرفتن دیگری امكان پذیر است ولی معلوم نیست كه تا چه اندازه مفید ، مثمر الثمر و راهگذر است .

بنابراین در پژوهش حاضر عناصر مختلف برنامه آموزش زبان از دیدگاه اساتید و دانشجویان دانشگاه هوایی شهید سناری مورد ارزیابی قرار می گیرد .

اهمیت موضوع پژوهش

با توجه به ارتباط روز افزونی كه جامع ما با جوامع غربی پیدا كرده ، زبان انگلیسی بعنوان وسیله ای برای ایجاد این ارتباط اهمیت فوق العاده بدست آورده است . به گفته حداد عادل « نیاز ما به زبان خارجی فقط نیاز سیاسی و فرهنگی نیست بلكه برای اداره كشور و چرخاندن چرخهای كشور هم محتاج هستیم به اینكه زبان خارجی را یاد بگیریم ، كه در این میان امنیت ملی و بنیة دفاعی و اقتصادی نقش تعیین كننده ای دارند . زبان خارجی دری از دنیا به روی ما می گشاید و با استفاده از آن می توان از دستاوردهای دیگر ملل به نحو احسن استفاده نمائیم .

یبان مانند پلی است كه بین ملل جهان ارتباط برقرار می كند و آنها را به هم نزدیك می كند و سبب تفاهم بین المللی و ایجاد یك جهان مسالمت آمیز می گردد .

زبان واسطه بین فكر و عمل است به بیان دیگر زیان گذرگاهی است كه فكر آدمی را به عمل ارتباط می دهد . رشد فعالیتهای عالی ذهنی كه رشد زبان هم یكی از آنهاست از جمله هدفهای عمده تعلیم و تربیت است .

اگر بگوییم كه اكثر زبان آموزان ما در نتیجه روشهای تدریس سنتی مرسوم در مراكز آموزش زبان حسی  از ابتدایی ترین فرصتهای كاربردی زبان محروم می مانند سخنی به گزاف نگفته ایم .

به جرأت می توان گفت كه حداكثر دانشكده ها دانشجویان حتی رفتارهای مكانیكی و تقلیدی را نیز كسب نمی كنند و این قبیل زبان آموختگان حتی برای رفع نیاز از بیان یك جمله ساده پرسشی به زبان خارجی عاجزند .

فهرست

آلا گوزلوم سندن آیری دوشلی

هجرانین غمیله كئف ائیله میشم

آه ، وای نان گونوم كئچیب دنیادا

درد آلیب غم ساتیب نفع ائیله میشم

سندن آیری شاد اولمورام گولمورم

جانیمدان بئزمیشم اؤله بیلمیرم

نه مدت دیر قوللوغونا گلمیرم

باغیشلا تقصیریم سهو ائیله میشم

حسرت قویما گوزو گوزه آماندی

یاندی باغریم دؤندؤ كؤزه آماندی

كئچن سوزو چكمه اؤزه آماندی

هزیان دانیشمیشام لاف ائیله میشم

(آشیق علسگر)

 بهانه سیز

گئتمك ایستییرسن بهانه سیز گئت

اویاتما مورگوللو خاطره لری

سسین همین سس دیر باخیشین اوگی

گئدیرسن سسینده یاد اولسون باری

سنه یالواریم می؟ بو ممكن دئیل

قویمارام قلبیم تك وقاریم سینا

آلچالیب یاشاماق عمر و گون دئیل

دئمیرم سن اوجا بیر داغسان اییل

دئمیرم علاجیم قالیبدیر سنه

نه سنده محبت قارا پول دئیل

نه من دیلنچیم ال آچیم سنه

گئتمك ایستییرسن او یول اودا سن

بیر جوت گوز باخاجاق دالینجا آنجاق

گئتدین می ؟بیر داها دونمك ایسته سن

تیكانلی یاستیغا دونه جك یئرین

گئتمك ایستیرسن نه دانیش نه دین

یوخ اول اوزاخلار تك دوماندا چنده

نه ییمی سئومیشدین دیه بیلمه دین

ایندیسه یوز عیب گورورسن منده

سنین گوزللیگین ای گول بوتون ملاحت دیر

بو حسن سنده كن ان بویوك سعادت دیر

رقیبه گوزلرینین مایل اولدوغون بیلیرم

من عارفم منه بیر اشاره كفایت دیر

حیف كی قیمتینی بیلمه دین گوزلیم

گوزل كی اوز قدرینی بیلمه دی جنایت دیر

دئییم كی گولمه ، دانیشما، رقیبه ناز ائتمه

نجه دئییم كی ، گولمك ، دانیشماق ، سنده بیر عادت دیر