دانلود پایان نامه وظایف عمومی مربیان
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
تعریف فرستنده یا مربی
مربی شخصی است كه اطلاعات علمی پراكنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشی خود تنظیم كرده و با شیوه های مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درك برای كارآموز تبدیل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال می دهد.
حال با توجه به تعریف مربی می توان فرق بین مربی با كتاب را مقایسه و درك نمود. یعنی اینكه كتاب آنچه را كه در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اینكه كارآموزی كه آنرا مطالعه می كند می فهمد یا نه مطالب را انتقال می دهد، ولی مربی اطلاعات كتاب را درك و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فیلتری به كنار گذاشته و جایگزین آن مطالب ساده تر و قابل درك و فهم كارآموز به كار می برد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: تعاریف و مفاهیم
مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن
شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس
وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی
تعریف مطالعه و روش های آن
فصل دوم: آیین كلاس داری
هدف از بررسی آیین كلاس داری
نقش انگیزه
نقش انضباط و كنترل
بحث انضباط شخصی و تاثیر آن در كلاس داری
فصل سومن: روش های كلی تدریس در نظام آموزشی
روش های فعال و غیر فعال و قوانین اثر و نتیجه
هدف های آموزشی
مهایت های فرایند تدریس
الف) مهارت های پیش از تدریس- تعریف استاندارد- آشنایی با طرح درست و فواید آن و فرم
ب) مهارت های بپمن تدریس: ۱- تنظیم صدا و حركات فیزیكی مربی
۲- حفظ شخصیت و احترام مربی ۳- فروتنی و ادب
۴- بیان كافی مطالب درسی
۵- اجتناب از ارائه مطالب غیر درسی
۶- اجتناب از اختلاط موضوعات
۷- كیفیت بیان مطالب
بررسی فنون عرضه شده به كارآموز و بیان مطالب
ارجاع اطلاعات كافی برای كارآموز
انتظاراتی كه كارآموز از مراكز فنی و حرفه ای دارد:
تقاضا و نیازهای عمومی و كلی در پداگوژی و نحوه برخورد با دیگران
طریق شناخت افكار و استعدادهای افراد
مهارت های پس از تدریس
فصل چهارم: كلیات روش های تدریس
۱- روش های تدریس غیر فعال- شیوه مكتبی- شیوه توضیحی- شیوه سخنرانی
۲- روش های تدریس فعال- شیوه پرسش و پاشخ- شیوه بحث- شیوه اكتشافی
۳- شیوه یا روش اكتشافی و روش حل مسائل
۴- شیوه یا روش اكتشافی و روش حل مسائل
بحث پایانی
منابع و مأخذ مورد استفاده
دانلود پایان نامه بررسی ساختار و شیوه مدیریت دبیرستان فرقان كرج
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
فصل اول
دوره پیدایش نظریه های مكتب كلاسیك
در ا.واخرسال ۱۸۰۰ میلادی مجموعه ای ازمفاهیم تازه درباره سازمان وهم اكنون به عنوان نظریه كلاسیك شناخته شده است به گونه ای وسیع گسترش یافت تا ثیر نظریه كلاسیك سا زمان هم اكنون نیز با رز وبرجسته است چندان اثار ان دربسیاری از سازمانهای پیچیده مشا هده می شود درواقع مفا هیم كلا سیك سازمان در مقیاس وسیعی ازسازمانهای بزرگ وپیچده مصداق پیدا میكند تا ثیر بسزایی درتكا مل تمدن نوین داشته است نظریه كلاسیك سازمان را سا ختاری ازروابط قدرت نقش ماه فعا لیتها وارتباط تلاش بین افراد وجود دارد تعریف میكند بطور كلی طبق این نظریه سازمان یك ساختار مكانیستی بیروح وغیرقابل انعطاف است نظریه كلاسیك درسه مسیرتحول یافت بورد كراسی اداری ومدیریت علمی اساس این سه جریان با فرضیات مشابهی پایه ریزی شده وتاثیر علمی اساس انها یكسان است همچنین هر سه جریان در مقطع زمانی رشد وتوسعه یافتند (۱۹۵۰ –۱۹۰۰میلادی ) در اینجا این سه نظریه را به افتخارشرح می دهیم ( گوئل كهن ۱۳۷۱)
فهرست مطالب:
فصل اول:
ـ مقدمه
ـ موقعیت جغرافیایی مدرسه
ـ هدف ازتاسیس
ـ تاریخچه تاسیس
فصل دوم:
ـ مباحث نظری
فصل سوم:
ـ امكانات فیزیكی ( الكتریسیته، نور، حرارتی )
ـ درصد فضاهایی كه به قسمتهای مختلف اختصاص یافته
است (كل مساحت زمین، مساحت كتابخانه ، مساحت
آزمایشگاه ، مساحت نمازخانه)
فصل چهارم:
ـ امكانات پرسنلی
ـ كادر آموزشی
ـ چارت سازمانی
ـ جدول آماری معلمین
ـ شرح وظایف مدیر ومعاون
ـ شرح وظایف معلم امورپرورشی ومعاون
فصل پنچم:
ـ بودجه ( هزینه های جاری، سرمایه ایی، سرانه)
ـ جدول آمار بودجه
فصل ششم:
ـ اهداف دوره دبیرستان
ـ شیوه مدیریت
ـ جدول آمار برنامه هفتگی
ـ رسیدگی به حضور وغیاب( معلمان ودبیران آموزشی)
ـ علل به وجود آمدن ساعات جبرانی وتشكیل كلاسهای فوق
برنامه
ـ میزان استفاده از وسایل كمك آموزشی
ـ چگونگی تدریس معلمان
ـ چگونگی تشكیل شورای دانش آموزان مدرسه وانتخاب
مبصر
ـ ارزیابی وسنجش نمرات دانش آموزان
ـ بررسی میانگین یكسال آموزشگاه
فصل هفتم:
ـ نحوه برگزاری انجمن اولیاء مربیان
ـ نمونه ایی ازبخشنامه ها وآئین نامه ها( درمورد انجمن اولیاء مربیان واینكه آیاانجمن اولیاء مربیان توجه لازم را می نمایند)
ـ شورای اسلامی (دانش آموزان وانجمن اسلامی)
ـ انواع مسابقات تربیتی وبرگزاری جشنها
ـ طرحها وفعالیتهای گروهی
ـ برگزاری ارتباط مدرسه با نهادها
ـ بسیج دانش آموزان ونمونه ای ازفرم بسیج
فصل هشتم:
ـ مقایسه آموزشگاه با معیارهای ازقبل تعیین شده
ـ نحوه ارزشیابی
ـ تجزیه هر تحلیل عملكرد
ـ نتیجه گیری وارائه پیشنهادات
دانلود پایان نامه بررسی الگوی سنی ازدواج در ایران
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
بیان مسئله:
كنترل میزان رشد جمعیت یكی از مهمترین شاخصهای توسعه بحساب می آید. جمعیت دنیا در سال ۱۹۵۰ دو و نیم میلیارد نفر بوده و اكنون از مرز ۶ ملیارد نفر گذشته است و پیش بینی می شود در سال ۲۰۲۵ میلادی به ۵/۸ میلیارد نفر برسد طی همین سالها در ایران روند رشد جمعیت از متوسط دنیا بالاتر بود و جمعیت ۱۰ میلیونی ۱۰۰ سال قبل اكنون به نزدیك به ۷ برابر رسیده است[i].
كشور جمهوری اسلامی ایران كه در دوران سالهای اولیه انقلاب دارای رشد جمعیت بالا و در حدود۷/۲ (كه تا ۴/۳ نیز ذكر شده است)[ii] و در سالهای اخیر این میزان رشد تا حدود ۷/۱ (و مواردی تا ۲/۱ نیز ذكر شده) كاهش یافت این كاهش رشد جمعیت ناشی از اجرای طرحها و برنامه های كنترل جمعیت در سالهای اخیر بوده است.
هرم سنی جمعیت ایران در سالهای اول بعد از انقلاب شكلی مخروطی با قاعده پهن به خود گرفت كه این شكل نشانگر رشد جمعیت بالا است و در سالهای بعد این رشد بسرعت كنترل و باعث تغییر در شكل نمودار فوق گردید بطوری كه اكنون یك ناحیه فرو رفته در قاعده مخروط را می توان بوضوح مشاهده كرد مشابه این تغییر را می توان در نمودار رشد جمعیت كشور های اروپایی و بخصوص در كشور آلمان پس از جنگ جهانی اول مشاهده نمود كه البته این تغییر شكل نمودار در اروپا در بین گروه جوانان و افراد میانسال (بویژه مردان ) و بدلیل كشته شدن سربازان در جنگ بوده است در حالی كه تغییر شكل مزبور در كشور ما ناشی از كنترل رشد جمعیت و تنظیم خانواده می باشد.
كشور ایران دارای جمعیت جوانی می باشد و برابر آمار (در زمان مطالعه) حدود ۳۵% جمعیت كشور را افراد زیر ۱۸ سال تشكیل می دهند این آمار اهمیت تحقیق در مسائل جوانان و از جمله مسئله ازدواج را روشن تر می نماید[iii].
براساس مطالعات انجام شده در سال ۱۳۶۵ از سوی سازمان ثبت احوال نشان می دهد كه ۹۹ در صد از زنان كشور ما موفق به ازدواج می شوند و تنها یك درصد آنان تا پایان عمر خود موفق به ازدواج نمی شوند[iv].
شاخص دیگر میانگین طول مدت ازدواج است كه این رقم در جامعه ما بسیار بالا است.
الگوی ازدواج در ایران بر اساس باور مردم به این گونه است كه شوهر باید از زن بزرگتر باشد و میزان تفاوت سن حداقل ۵ سال را لازم و این اختلاف سن را ضامن بقای خانواده ها می دانند.
همچنین طبق تحقیق انجام شده از سوی سازمان ثبت احوال میزان تفاوت سنی زن و مرد در كشور طی سالهای دهه ۶۰ بین ۸/۴ تا ۱/۵ بوده است[v] اخیرا مجلس شورای اسلامی نیز در یك طرح پیشنهادی سن قانونی ازدواج برای مردان ۱۸ و برای زنان را ۱۵ سال اعلام نمود.
آمار های موجود اختلاف سن زن و مرد را در جوامع مختلف و از جمله در جوامع غربی نیز در همین حدود نشان می دهد تا به آنجا كه فرمول زیر را كه از دوران ارسطو باقی مانده است برای تعیین سن مناسب ازدواج زن و مرد صادق دانسته اند.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
بیان مسئله: ۱
اهداف: ۵
هدف كلی: ۵
بررسی الگوی سنی ازدواج در ایران و برآورد وضعیت آن در سالهای آینده ۵
اهداف اختصاصی: ۵
اهداف كاربردی: ۵
سئوال ها: ۵
فرضیات: ۵
روش تحقیق: ۶
نمونه گیری: ۷
ملاحظات اخلاقی: ۷
پیش آزمایی: ۷
نتیجه بررسی: ۷
تحلیل داده ها: ۸
بررسی وضع موجود : ۸
گروه های سنی ازدواج: ۱۵
برآورد وضعیت الگوی سنی ازدواج در آینده كشور: ۱۹
آغاز بحران: ۲۰
برآورد رقمی: ۲۳
پیشگیری: ۲۵
نتیجه گیری.. ۲۶
منابع: ۲۷
دانلود پایان نامه بررسی رابطه بین نگرش اقتضایی مدیران با عملكرد دبیران مدارس راهنمایی پسرانه شهر تهران
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
پیش گفتار
مدیریت و رهبری از اركان هر سازمان و جامعه است. نیاز به مدیریت و رهبری در همه زمینه های فعالیت اجتماعی امری حیاتی است و شاید بتوان گفت كه یكی از مهمترین فعالیتها در زندگی اجتماعی بشر امروز، مدیریت است. در عصر حاضر به كمك این فعالیت است كه مأموریتها و اهداف سازمان تحقق می یابند، از منابع و امكانات موجود بهره برداری می شود و توانایی و استعداد انسانها از قوه به فعل در می آید. منابع انسانی و مادی بدون هدایت و رهبری لایق، رو به كاهش و نابودی می رود.
مدیر در هر رده ای كه قرار داشته باشد، از مدیران ارشد و عالی تا مدیران پایه، در سرپرستی مستقیم و نظارت بر اجرای عملیات،برای موفقیت در انجام وظایف سازمانی خود نیازمند به كسب اطلاعات كافی می باشند. در دنیای سازمانی امروز كه آكنده از مسایل و مشكلات و پیچیدگیهای آشكار و پنهان است، برای غلبه بر این شرایط نامطمئن، تنها راه، توانمند ساختن سازمان و مدیران آن از طریق كسب دانش ومهارت است.
آشنا ساختن مدیران و كاركنان با دانش مدیریت كه جنبه های مختلفی را در بر می گیرد، می تواند تا حد زیادی برای حل و فصل مسایل و غلبه بر مشكلات و پیش بینی شرایط نامطمئن راهگشا باشد.
بدیهی است آموزش صحیح مدیران و در اختیار قرار دادن ابزار مناسب كار، باعث پرورش و آماده شدن مدیران شایسته، مبتكر و خلاق می شود و برخورداری آنان از ویژگی های اخلاقی و انسانی باعث رشد و تكامل مدیریت در سطح جامعه خواهد گردید.
فهرست مطالب و جداول و نگاره ها
عنوان صفحه
فصل اول : طرح تحقیق……………………………………………………………….. ۱
مقدمه……………………………………………………………………………………. ۲
بیان مسئله………………………………………………………………………………. ۵
فرضیه پژوهش…………………………………………………………………………. ۶
پرسش پژوهش…………………………………………………………………………. ۶
هدف كلی پژوهش…………………………………………………………………….. ۶
اهمیت و ضرورت پژوهش……………………………………………………………. ۷
تعاریف نظری و عملیاتی واژه ها……………………………………………………. ۹
فصل دوم: ادبیات و پیشینه تحقیق…………………………………………………… ۱۰
مقدمه……………………………………………………………………………………. ۱۱
سیر تحول اندیشه مدیریت……………………………………………………………. ۱۳
نظریه های كلاسیك……………………………………………………………………. ۱۵
نظریه مدیریت علمی………………………………………………………………….. ۱۵
نظریه های مدیریت اداری…………………………………………………………….. ۱۶
مدیریت بوروكراتیك………………………………………………………………….. ۱۷
نظریه های نئوكلاسیك………………………………………………………………… ۱۸
نگاره ۱-۲ – عناصر بوروكراسی مورد نظر وبر…………………………………….. ۱۸
مطالعات هاثورن……………………………………………………………………….. ۱۹
نهضت روابط انسانی………………………………………………………………….. ۲۰
جدول ۱-۲ تئوری Y,X……………………………………………………………….. 21
نظریه های موقعیتی و اقتضایی………………………………………………………. ۲۲
نظریه اقتضایی فیدلر…………………………………………………………………… ۲۴
شكل ۱-۲- دستاوردهای الگوی فیدلر………………………………………………. ۲۶
نگرش اقتضایی…………………………………………………………………………. ۲۷
رهبری و مدیریت، تفاوت ها و شباهت ها ………………………………………… ۳۰
تخصص و تجربه در مدیریت………………………………………………………… ۳۲
مدیریت اسلامی………………………………………………………………………… ۳۳
پایان نامه ها……………………………………………………………………………. ۳۵
فصل سوم: روش اجرای پژوهش…………………………………………………….. ۳۶
مقدمه……………………………………………………………………………………. ۳۷
روش پژوهش………………………………………………………………………….. ۳۷
متغیرهای مستقل و وابسته……………………………………………………………. ۳۷
جامعه آماری……………………………………………………………………………. ۳۸
شیوه نمونه گیری………………………………………………………………………. ۳۸
ابزار جمع آوری داده ها………………………………………………………………. ۳۹
پایایی و روایی ابزار تحقیق………………………………………………………….. ۳۹
فصل چهارم: تحلیل یافته های پژوهش……………………………………………… ۴۱
مقدمه……………………………………………………………………………………. ۴۲
الف – توصیف داده ها………………………………………………………………… ۴۲
جدول ۱-۳- داده های حاصل از اجرای پرسشنامه ها…………………………….. ۴۴
ضریب همبستگی با روش نمره های اصلی…………………………………………. ۴۷
تفسیر و بیان نتیجه…………………………………………………………………….. ۴۷
ب – تجزیه و تحلیل داده ها ………………………………………………………… ۴۷
فصل پنجم: نتایج پژوهش…………………………………………………………….. ۴۸
خلاصه پژوهش………………………………………………………………………… ۴۹
پایایی و روایی ابزار تحقیق………………………………………………………….. ۵۲
تجزیه و تحلیل داده ها ………………………………………………………………. ۵۳
محدودیت ها و مشكلات پژوهش…………………………………………………… ۵۴
پیشنهادها ………………………………………………………………………………. ۵۵
منابع و مآخذ…………………………………………………………………………… ۵۶
پیوست ها………………………………………………………………………………. ۵۷
دانلود پایان نامه چگونگی شكل گیری انقلاب اسلامی در شهر اردبیل
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
مقدمه
قرن بیستم را قرن انقلابهای بزرگ خوانده اند. قرنی كه از نخستین سالها و دهه هایش تا پایان، شاهد خیزشها وقیامهای كوچك وبزرگ درجای جای كره خاكی بوده است. انقلاب اكتبر روسیه، انقلاب چین، قیامهای متعدد در آفریقا و…شواهد این مدعایند. فصل مشترك این خیزشها، الگوپذیری از مكتب ماركسیسم و قرارگرفتن در قالب مبارزه طبقه ای علیه طبقه دیگر بود. وقوع انقلاب اسلامی ایران در دهه های آخر قرن بیستم با ویژگیهایی منحصر به فرد،آشكارا مكتبی جدید برای انقلاب به بشر عرضه كرد و واژه انقلاب را از انحصار یك مبارزه صرفاً طبقاتی نجات داد.
انقلاب اسلامی در ایران هرگز فریاد یك طبقه علیه طبقه ای دیگر نبود. جنگ كارگران بر ضد كارفرمایان، نبرد دهقانان علیه مالكان، و كارزار بین روستاییان و شهریان نبود. انقلاب اسلامی ایران فریاد اعتراض ملتی بزرگ بود علیه ظلم، بی عدالتی، بی دینی، وابستگی، استبداد، استعمار و…فریادی بود كه همزمان از حلقوم میلیون ها انسان بر خاسته و خواب از سر ستمگران ربود؛ انسانهایی كه چونان صفی مرصوص بی هیچ واهمه ای راه عبور گلوله های آتشین را سد كرده بودند؛ و در این صف، سیمای مصمم و زنانی دیده می شد كه نماینده همه طبقات شهری و روستایی بودند. معلم و دانش آموز، استاد و دانشجو، مجتهد و طلبه، كشاورز و كاسب، كارگر و كارمند و در آخر حتی نظامیانی كه قرار بود رودروی این مردم بایستند. همه یك رهبر داشتند، امام خمینی(ره)، همه یك هدف داشتند، سرنگونی شاه و برپایی جمهوری اسلامی. اگر به شهرهای دورافتاده مرزی می رفتی، همان شعارها را از زبان مردم می شنیدی كه در تهران شنیده بودی، اگر به روستاها می رفتی، همان عكس هایی را از محبوب دلها می دیدی كه در قم و تهران دیده بودی. به طوریكه در نهایت تمامی مردمان این آب و خاك با مشت هایی گره كرده و سرهای پر شور بالا زده، سینه آسمان را شكافتند و با بیزاری از شاه ظالم انقلاب را به پیروزی رساندند.
انقلاب اسلامی در اردبیل اثر كوچگی از رشادتها و فداكاریهای این مردمان است كه با دست خالی با رژیم استبدادی و ایادی آن جنگیدند و این انقلاب را به پیروزی رساندند.
بیان مسئله:
انقلاب اسلامی ایران به عنوان انقلابی خاص در میان انقلابهای جهان، دارای خاستگاه مذهبی و شیعی است، به صورتی كه در آن مذهب به عنوان ایدئولوژی انقلاب، نقش اساسی در تحریك و بسیج مردم برای شركت در مبارزات انقلابی و در نهایت پیروزی آن داشته است. مذهب تشیع به عنوان مذهب غالب كشور دارای مفاهیم غنی در رابطه با عدالت و مبارزه با ظلم و بی عدالتی است و همین مفاهیم به بزرگان این مذهب كه مراجع تقلید و روحانیت می باشند این قدرت را بخشیده كه در برابر بی عدالتی های موجود در جامعه ساكت ننشسته و دست به اقدامات عملی بزنند۱.در این راستا اعتقاد و وابستگی شدید مردم به مذهب شیعه نیز باعث حمایت قاطع مردم از رهبران دینی خود شده است. این عامل موجب شده كه انقلاب اسلامی ایران از قالب یك انقلاب طبقاتی و یا یك انقلاب دهقانی و شهری خارج شده و شكل همه جانبه و فراگیر به خود گرفته و همه اقشار جامعه را در برگیرد. این مسئله مختص به شهرهای بزرگ و مركزی انقلاب نبود و بسیاری از شهرهایی كه در آنها انگیزه های مذهبی بسیار بالا بود، در انقلاب اسلامی نیز حضور فعالی داشتند، چون انقلاب اسلامی را تجلی اعتقادات و آرمانهای خود می دانستند.
فهرست مطالب صفحه
مقدمه……………………………………………………………………………………………… ۱
بیان مسئله………………………………………………………………………………………….. ۲
اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………………… ۳
هدف های تحقیق…………………………………………………………………………………….. ۴
سوال های تحقیق………………………………………………………………………………………۴
فرضیه های تحقیق……………………………………………………………………………………. ۴
تعریف مفاهیم………………………………………………………………………………………… ۵
پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۶
روش انجام تحقیق و ابزار گردآوری داده ها……………………………………………………………….. .۶
سازماندهی تحقیق……………………………………………………………………………………… ۷
فصل اول-چارچوب نظری تحقیق
مقدمه………………………………………………………………………………………………… ۸
الف- نظریه پخش……………………………………………………………………………………….. ۸
ب-انواع پخش………………………………………………………………………………………….. ۸
۱- پخش جابه جایی……………………………………………………………………………………. ۸
۲- پخش سلسله مراتبی…………………………………………………………………………………. ۸
۳- پخش سرایتی یا واگیر دار……………………………………………………………………………. ۸
ج -عوامل نظریه پخش……………………………………………………………………………………. ۹
۱- حوزه یا محیط جغرافیایی…………………………………………………………………………….. ۹
۲- زمان……………………………………………………………………………………………… ۹
۳- موضوع پخش…………………………………………………………………………………… … ۹
۴- مبدأ پخش………………………………………………………………………………………….. ۹
۵- مقصد پخش………………………………………………………………………………………… ۹
۶- مسیر حركت……………………………………………………………………………………….. ۹
د-عوامل كاهش دهنده پخش……………………………………………………………………………….. ۱۰
۱- مسافت…………………………………………………………………………………………….۱۰
۲- زمان………………………………………………………………………………………………۱۰
۳- موانع تراوش………………………………………………………………………………………..۱۰
جمع بندی………………………………………………………………………………………………. ۱۱
فصل دوم: روند شكل گیری و ویژگی ها و كانون های انقلاب اسلامی
مقدمه………………………………………………………………………………………………… ۱۲
الف-روند شكل گیری انقلاب اسلامی………………………………………………………………………… ۱۳
۱- تعریف انقلاب اسلامی……………………………………………………………………………….. ۱۳
۲- نظام حكومتی پهلوی و تأثیر آن بر روند شكل گیری انقلاب اسلامی………………………………………….. ۱۴
۳- حوادث و جریان های زمینه ساز انقلاب اسلامی………………………………………………………….. ۲۰
۳-۱- لایحه انجمن های ایالتی و ولایتی……………………………………………………………………….. ۲۰
۳-۲- ماجرای رفراندوم و مقاومت در برابر آن……………………………………………………………….. ۲۲
۳-۳- تحولات انقلابی از سال ۱۳۴۲ تا ۱۳۵۶ ……………………………………………………………… ۲۴
۳-۴- واقعه ۱۹ دی قم و پیامدهای آن…………………………………………………………………………. ۲۶
ب- ویژگیهای انقلاب اسلامی………………………………………………………………………………… ۲۷
۱- دین(اسلام)،ایدئولوژی انقلاب…………………………………………………………………………… ۲۷
۲- قدرت رهبری و نفوذ معنوی امام خمینی(ره)…………………………………………………………….. ۳۱
۳- مردمی بودن انقلاب اسلامی……………………………………………………………………………. ۳۳
۴- پایگاهها و كانونهای اصلی نهضت………………………………………………………………………. ۳۵
۴-۱- مساجد و حسینه ها…………………………………………………………………………………… . ۳۵
۴-۲-حوزة علمیه قم……………………………………………………………………………………….. ۳۷
۴-۳- بازار و بازایان……………………………………………………………………………………… ۳۹
۴-۴-دانشگاه…………………………………………………………………………………………….. ۴۱
۵- وحدت و هماهنگی همه مراكز الهام بخش انقلاب اسلامی…………………………………………………….. ۴۳
۶- پیشتاز بودن روحانیت مبارز……………………………………………………………………………. ۴۳
جمع بندی………………………………………………………………………………………………….. ۴۵
فصل سوم: موقعیت سیاسی، اجتماعی و تاریخی اردبیل تا دهه ۱۳۴۰
مقدمه……………………………………………………………………………………………………… ۴۶
الف- ویژگیهای جغرافیایی اردبیل………………………………………………………………………………. ۴۷
۱- وجه تسمیه…………………………………………………………………………………………….. .۴۷
۲- موقعیت جغرافیایی شهر………………………………………………………………………………….. ۴۸
۳- موقعیت اقتصادی شهر…………………………………………………………………………………… ۴۹
۴- نژاد و زبان مردم اردبیل………………………………………………………………………………… . ۵۱
ب- موقعیت تاریخی شهر اردبیل………………………………………………………………………………… ۵۳
۱- سابقه تاریخی شهر اردبیل…………………………………………………………………………………. ۵۳
۲- تاریخچه ای از دولت صفوی……………………………………………………………………………….. ۵۵
۳- وضع اجتماعی-سیاسی اردبیل در زمان صفویه………………………………………………………………… ۵۷
۴- خرابی اردبیل در عهد نادرشاه………………………………………………………………………………. ۵۸
۵- موقعیت اجتماعی –سیاسی اردبیل در دورة قاجاریه……………………………………………………………… ۵۹
۵-۱- اردبیل در مشروطیت ایران……………………………………………………………………………….. ۶۱
۵-۲-اردبیل در دورة استبداد صغیر………………………………………………………………………………. ۶۳
۶- موقعیت اجتماعی-سیاسی اردبیل در دورةپهلوی اول……………………………………………………………. ۶۶
ج-موقعیت مذهبی شهر اردبیل…………………………………………………………………………………… ۷۰
۱- ادیان قبل از اسلام………………………………………………………………………………………… ۷۰
۲- ادیان و مذاهب دوره ی اسلامی……………………………………………………………………………… ۷۱
۳- اردبیل پایگاه تشیع و تصوف در دورةصفویه………………………………………………………………….. ۷۲
۴- اقلیت های دینی در اردبیل………………………………………………………………………………… .۷۴
۵- اماكن مذهبی اردبیل………………………………………………………………………………………. ۷۵
- مساجد تاریخی شهر اردبیل………………………………………………………………………… …..۷۵
۵-۱- مسجد جامع اردبیل…………………………………………………………………………………… ۷۵
۵-۲- مسجد تیر پوش……………………………………………………………………………………… ۷۵
۵-۳- مسجد حاج فخر…………………………………………………………………………………….. ۷۵
۵-۴- مسجد میرزا علی اكبر مجتهد…………………………………………………………………………. ۷۶
۵-۵- مسجد میر صالح انواری……………………………………………………………………………… ۷۷
۵-۶- مسجد اعظم………………………………………………………………………………………… ۷۷
- · امامزاده های اردبیل……………………………………………………………………………… ۷۸
- · مدارس علمیه اردبیل……………………………………………………………………………… ۷۸
۵-۷- مدرسه صالحیه…………………………………………………………………………………….. ۷۸
۵-۸- مدرسه ملا ابراهیم…………………………………………………………………………………. ۷۸
۵-۹- مدرسه آقا میرزا علی اكبر…………………………………………………………………………… ۷۸
ح- بازار اردبیل……………………………………………………………………………………………… ۸۰
جمع بندی…………………………………………………………………………………………………….۸۱
فصل چهارم: انقلاب اسلامی و فعالیت انقلابیون در شهر اردبیل
مقدمه………………………………………………………………………………………………………. ۸۳
الف- موقعیت شهر اردبیل دراوایل دهه چهل………………………………………………………………………. ۸۴
۱- وضعیت اقتصادی و اجتماعی اردبیل در اوایل دهه ۱۳۴۰ ه.ش………………………………………………… ۸۴
۲- وضعیت كانونهای مذهبی اردبیل…………………………………………………………………………… ۸۵
۲-۱- بازار در سالهای ۴۳ و ۱۳۴۲………………………………………………………………………… . ۸۶
۲-۲- روحانیت در سال ۴۳ و ۱۳۴۲………………………………………………………………………. ۸۷
ب-شیوه های انتقال عقاید انقلابی به اردبیل………………………………………………………………………. ۹۰
۱- عقیده انقلابی……………………………………………………………………………………………. ۹۰
۲- راههای انتقال عقاید انقلاب……………………………………………………………………………….. ۹۱
۲-۱- انتقال به شیوه جابه جایی(فیزیكی)………………………………………………………………………… ۹۱
۲-۲- انتقال به شیوه سرایتی………………………………………………………………………………….. ۹۴
۲-۳- انتقال به شیوه سلسله مراتبی……………………………………………………………………………. ..۹۵
۳- تشكیل اولین حلقه ها و جلسات انقلابی………………………………………………………………………. ۹۶
۴- فعالان انقلابی و نقش آنها در اردبیل……………………………………………………………………….. ۹۷
۱- آیت الله حاج سید یونس یونسی اردبیلی……………………………………………………………………… ۹۷
۲- آیت الله حاج سید عبدالغنی اردبیلی………………………………………………………………………… ۹۸
۳- آیت الله میرزا محمد مسائلی……………………………………………………………………………… ۹۹
۴- آیت الله حاج میرزا بیوك خلیل زاده(مروج)………………………………………………………………… ۹۹
۵- آیت الله حاج سید عبدالكریم موسوی اردبیلی……………………………………………………………….. ۱۰۰
۵- كانونها و مكانهای نشر عقاید انقلابی در اردبیل……………………………………………………………..۱۰۱
۵-۱-نقش مساجد در حوادث انقلابی اردبیل……………………………………………………………………. ۱۰۲
۵-۲-نقش حوزة علمیه. در حوادث انقلابی اردبیل………………………………………………………………. ۱۰۲
۵-۳- نقش دانشسرا و مدارس.. در حوادث انقلابی اردبیل………………………………………………………… ۱۰۳
۵-۴- نقش بازار در حوادث انقلابی اردبیل……………………………………………………………………. ۱۰۴
ج-تحولات انقلابی از سال ۱۳۵۴ تا اواخر ۱۳۵۶ ه.ش……………………………………۱۰۵
۱- تكوین افكار انقلابی در جلسات مذهبی………………………………………………………………. ۱۰۵
۲- سخنرانی های انقلابی در مساجد اصلی شهر…………………………………………………………..۱۰۸
الف-سخنرانی علمای انقلابی بزرگ در سال ۵۶…………………………………………………… ۱۰۸
ب- واقعه ۱۹ دی قم و ۲۹ بهمن تبریز………………………………………………………………… ۱۰۸
د-تحولات انقلابی از اوایل سال ۱۳۵۷ تا پیروزی انقلاب اسلامی……………………. ۱۰۹
۱- فعالیتهای انقلابیون در بهار و تابستان ۵۷……………………………………………. ۱۰۹
۱-۱- نخستین راهپیمایی ده هزار نفری اردبیل……………………………………………… ۱۱۱
۱-۲- نیمه شعبان سال ۵۷ و سخنرانی شدیداللحن آیت الله مروج…………………………… ۱۱۲
۱-۳- رمضان سال ۵۷ و تشدید اعتراضات و اوج گیری تظاهرات مردمی………………… ۱۱۳
۱-۴- نخستین شهید تظاهرات در شهر اردبیل…………………………………………………۱۱۴
۱-۵- اعتراض گسترده مردم………………………………………………………………….. ۱۱۵
۲- فعالیت انقلابیون در پاییز ۵۷……………………………………………………………… ۱۱۵
۳- فعالیتهای انقلابیون از محرم تا بهمن ۵۷……………………………………………….. ۱۱۷
۳-۱- دیماه سال ۵۷ خونین ترین ماه انقلاب در اردبیل………………………………………… ۱۱۹
۳-۲-سه شنبه ۱۹/۱۰/۵۷ آتش سوزی در بازار اردبیل…………………………………………… ۱۲۱
۳-۲- شنبه ۲۳ دیماه ۵۷ مجلس بزرگداشت شهدای نیارق……………………………………….. ۱۲۱
۳-۳- بهمن ماه ۵۷ ماه پیروزی انقلاب…………………………………………………………… ۱۲۲
۳-۴- حماسه ۲۳ بهمن اردبیل………………………………………………………………… … ۱۲۳
ر- موانع و مقاومتها در برابر جریان انقلاب اسلامی در شهر اردبیل……………………….. ۱۲۵
۱- موانع فكری………………………………………………………………………………….. . ۱۲۵
۲- موانع سازماندهی شده توسط رژیم پهلوی…………………………………………………………………. ۱۲۶
۲-۱- نیروهای امنیتی……………………………………………………………………………………… ۱۲۶
۲-۱- حزب رستاخیز……………………………………………………………………………………… . ۱۲۷
جمع بندی……………………………………………………………………………………………….. ۱۲۷
نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………. ۱۲۹
منابع………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۵
ضمایم ……………………………………………………………………………………………………. ۱۳۹