پایان نامه مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
بیان مسئله :
آیا بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون (hyper tension) و افراد عادی تفاوت وجود دارد؟
اهمیت پژوهش :
بیماری پرفشاری خون در طبقه بندیهای متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندی بین المللی بیماریهای روانی در دسته بیماریهای روان تنی ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. این بیماری همه ساله تعداد زیادی از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخیص و درمان مناسب در موارد وخیم می تواند بسیار خطرناك باشد و افراد را در معرض سكته های قلبی و مغزی قرار دهد و حتی ممكن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اینكه افزایش میزان پرخاشگری و فشارهای عصبی می تواند یكی از عوامل سبب ساز ابتلا به بیماری پرفشاری خون باشد پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی می تواند گام موثری درجهت كمك به افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون در كنترل فشارهای عصبی، خشم و رفتاهای پرخاشگرانه باشد.
هدف پژوهش :
پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی از طریق مقایسه میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به این بیماری و افراد عادی هدف اساسی این پژوهش می باشد.
بیان فرضیه :
فرض صفر H = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود ندارد.
فرض خلاف HA = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد.
تعاریف عملیاتی واژه ها:
پرخاشگری : حالت، هیجان یا همان چیزی است كه به وسیله پرسشنامه AGQ به دست می آید.
پرفشاری خون : همان چیزی است كه توسط وسیله فشار خون سنج بدست می آید و درجه آن بالاتر از آن می باشد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………………….. ۱
بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………. ۲
اهمیت پژوهش……………………………………………………………………………………….. ۲
هدف پژوهش………………………………………………………………………………………… ۳
بیان فرضیه…………………………………………………………………………………………… ۳
تعاریف عملیاتی واژه ها………………………………………………………………………….. ۳
فصل دوم :
پیشینه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقیق……………………. ۴
مقدمه……………………………………………………………………………………………………. ۵
تعریف پرخاشگری…………………………………………………………………………………. ۷
پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی ……………………….. ۱۰
آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه …………………………………………………………………. ۱۰
نقش تستوسترون در پرخاشگری……………………………………………………………. ۱۴
سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه…………………………………………. ۱۶
پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی……………………………………………………. ۱۹
پرخاشگری از دیدگاه روانكاوی……………………………………………………………. ۲۱
اوهام پرخاشگرانه………………………………………………………………………………… ۲۸
تحول پرخاشگری………………………………………………………………………………….. ۲۹
كنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران……………………………………… ۳۴
آدم كشی……………………………………………………………………………………………… ۳۷
پرخاشگری نسبت به خود …………………………………………………………………….. ۳۹
پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد………………………………………. ۳۹
پرخاشگری با دوام نسبت به خود ………………………………………………………….. ۴۰
نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی»…………………………………………… ۴۵
تقویت پرخاشگری…………………………………………………………………………………. ۴۷
مشاهدة خشونت…………………………………………………………………………………… ۴۸
فرضیه پالایش………………………………………………………………………………………. ۵۰
فرضیه ناكامی و پرخاشگری………………………………………………………………….. ۵۲
تعریف ناكامی……………………………………………………………………………………….. ۵۳
رابطه ناكامی و پرخاشگری……………………………………………………………………. ۵۳
شكست نامطلوب در كسب هدف …………………………………………………………….. ۵۴
هدف ناكامی و پرخاشگری…………………………………………………………………….. ۵۵
رقابت و ناكامی…………………………………………………………………………………….. ۵۵
عوامل انتقال ناكامی به پرخاشگری…………………………………………………………. ۵۶
پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی…………………………………………………………… ۵۶
ناكامی به منزله حادثه ای ناخوشایند………………………………………………………. ۵۶
واكنش به حوادث ناخوشایند………………………………………………………………….. ۵۷
سایر تأثیرات منفی محركهای ناخوشایند………………………………………………….. ۵۸
انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی………………………………………………………….. ۵۹
تمایزات گروهی و اجتماعی…………………………………………………………………….. ۶۰
تأثیرات جبری محركهای محیطی…………………………………………………………….. ۶۱
پیوند با شرایط ناخوشایند……………………………………………………………………… ۶۱
پیوند اهداف موجود………………………………………………………………………………. ۶۲
اشخاص معلول به منزله محركهای ناخوشایند………………………………………….. ۶۳
پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح ……………………………………………………………… ۶۳
فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه………………………………………………… ۶۶
شناخت وقوع حادثه………………………………………………………………………………. ۶۶
كیفیت تسكین………………………………………………………………………………………… ۶۷
تطابق با خودشناسی……………………………………………………………………………… ۶۸
اداره عقیده…………………………………………………………………………………………… ۶۸
عوامل موثر بر تمایزات جنسی……………………………………………………………….. ۷۰
نقش های جنسی و پرخاشگری………………………………………………………………. ۷۲
كاهش و كنترل پرخاشگری………………………………………………………………….. ۷۴
كاهش پرخاشگری………………………………………………………………………………… ۷۵
تربیت نادرست والدین……………………………………………………………………………. ۷۶
والدین به منزله الگوهای پرخاشگری……………………………………………………….. ۷۶
كنترل پرخاشگری………………………………………………………………………………… ۷۷
تنبیه…………………………………………………………………………………………………….. ۷۷
فرو خوردن خشم…………………………………………………………………………………. ۷۸
نقش زمان در اطفاء پرخاشگری……………………………………………………………… ۷۸
پرفشاری خون چیست…………………………………………………………………………… ۷۹
فشار خون بالای اولیه یا لازم و ضروری……………………………………………….. ۸۰
علایم فشار خون بالا به طور معمولی یا مزمن………………………………………….. ۸۱
علایم فشار خون بالا به طور حاد یا شدید……………………………………………….. ۸۲
مكانیسم كنترل فشار خون توسط اعصاب……………………………………………….. ۸۳
برخی از اثرات فشار خون بر بدن
خطر پاره شدن رگ های مغز یا سكته قلبی………………………………………………. ۸۴
تأثیر فشار خون بر قلب…………………………………………………………………………. ۸۵
تأثیر فشار خون بر كلیه ها…………………………………………………………………….. ۸۵
بیماری سرخرگ ها در اثر فشار خون…………………………………………………….. ۸۶
دلایل افزایش فشار خون
تأثیر چای و قهوه………………………………………………………………………………….. ۸۶
تأثیر الكل……………………………………………………………………………………………… ۸۸
«تأثیر استرس» یا فشارهای عصبی…………………………………………………………. ۸۸
فشار خون بالا و خوردن نمك………………………………………………………………… ۸۹
برخی از راههای جلوگیری از افزایش فشار خون…………………………………….. ۹۰
فصل سوم
روش اجرای تحقیق……………………………………………………………………………….. ۹۱
روش اجرایی تحقیق………………………………………………………………………………. ۹۲
جامعه آماری و نمونه آماری…………………………………………………………………. ۹۲
روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………. ۹۲
ابزار تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۹۳
اعتبار روایی و مقیاس……………………………………………………………………………. ۹۴
روش اجرای آزمون……………………………………………………………………………… ۹۴
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………………… ۹۶
تجزیه و تحلیل توصیفی…………………………………………………………………………. ۹۷
تجزیه و تحلیل مقایسه ای …………………………………………………………………….. ۱۰۸
فصل پنجم
خلاصه و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… ۱۰۹
بحث و گفتگو دربارة داده ها…………………………………………………………………. ۱۱۰
خلاصه و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… ۱۱۱
منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………….. ۱۱۸
فهرست جداول و نمودارها
جداول ………………………………………………………………………………………………… ۹۸
نمودارها……………………………………………………………………………………………… ۱۰۴
مقایسه و بررسی میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
بیان مسئله :
آیا بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون (hyper tension) و افراد عادی تفاوت وجود دارد؟
اهمیت پژوهش :
بیماری پرفشاری خون در طبقه بندیهای متخصصان بهداشت روان ‹‹ICD ›› طبقه بندی بین المللی بیماریهای روانی در دسته بیماریهای روان تنی ‹‹Psy chosomatic ›› قرار دارد. این بیماری همه ساله تعداد زیادی از افراد جامعه را مبتلا ساخته و در صورت عدم تشخیص و درمان مناسب در موارد وخیم می تواند بسیار خطرناك باشد و افراد را در معرض سكته های قلبی و مغزی قرار دهد و حتی ممكن است منجر به مرگ افراد شود. با توجه به اینكه افزایش میزان پرخاشگری و فشارهای عصبی می تواند یكی از عوامل سبب ساز ابتلا به بیماری پرفشاری خون باشد پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی می تواند گام موثری درجهت كمك به افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون در كنترل فشارهای عصبی، خشم و رفتاهای پرخاشگرانه باشد.
هدف پژوهش :
پی بردن به تفاوت میزان پرخاشگری بین افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی از طریق مقایسه میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به این بیماری و افراد عادی هدف اساسی این پژوهش می باشد.
بیان فرضیه :
فرض صفر H = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود ندارد.
فرض خلاف HA = بین میزان پرخاشگری در افراد مبتلا به بیماری پرفشاری خون و افراد عادی تفاوت معناداری وجود دارد.
تعاریف عملیاتی واژه ها:
پرخاشگری : حالت، هیجان یا همان چیزی است كه به وسیله پرسشنامه AGQ به دست می آید.
پرفشاری خون : همان چیزی است كه توسط وسیله فشار خون سنج بدست می آید و درجه آن بالاتر از آن می باشد.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه ………………………………………………………………………………………………….. ۱
بیان مسئله ……………………………………………………………………………………………. ۲
اهمیت پژوهش……………………………………………………………………………………….. ۲
هدف پژوهش………………………………………………………………………………………… ۳
بیان فرضیه…………………………………………………………………………………………… ۳
تعاریف عملیاتی واژه ها………………………………………………………………………….. ۳
فصل دوم :
پیشینه پژوهش و مطالعه منابع مربوط به موضوع مورد تحقیق……………………. ۴
مقدمه……………………………………………………………………………………………………. ۵
تعریف پرخاشگری…………………………………………………………………………………. ۷
پرخاشگری از دیدگاه زیست شناسی در مبانی فیزیولوژی ……………………….. ۱۰
آمیگدال و رفتار پرخاشگرانه …………………………………………………………………. ۱۰
نقش تستوسترون در پرخاشگری……………………………………………………………. ۱۴
سیناپس های سروتونینی و رفتار پرخاشگرانه…………………………………………. ۱۶
پرخاشگری، فیزیولوژی و تیره شناسی……………………………………………………. ۱۹
پرخاشگری از دیدگاه روانكاوی……………………………………………………………. ۲۱
اوهام پرخاشگرانه………………………………………………………………………………… ۲۸
تحول پرخاشگری………………………………………………………………………………….. ۲۹
كنشهای از پیش ساخته پرخاش نسبت به دیگران……………………………………… ۳۴
آدم كشی……………………………………………………………………………………………… ۳۷
پرخاشگری نسبت به خود …………………………………………………………………….. ۳۹
پرخاشگری نسبت به خود در حال تحول و رشد………………………………………. ۳۹
پرخاشگری با دوام نسبت به خود ………………………………………………………….. ۴۰
نظریه یادگیری اجتماعی «تأثیرات الگویی»…………………………………………… ۴۵
تقویت پرخاشگری…………………………………………………………………………………. ۴۷
مشاهدة خشونت…………………………………………………………………………………… ۴۸
فرضیه پالایش………………………………………………………………………………………. ۵۰
فرضیه ناكامی و پرخاشگری………………………………………………………………….. ۵۲
تعریف ناكامی……………………………………………………………………………………….. ۵۳
رابطه ناكامی و پرخاشگری……………………………………………………………………. ۵۳
شكست نامطلوب در كسب هدف …………………………………………………………….. ۵۴
هدف ناكامی و پرخاشگری…………………………………………………………………….. ۵۵
رقابت و ناكامی…………………………………………………………………………………….. ۵۵
عوامل انتقال ناكامی به پرخاشگری…………………………………………………………. ۵۶
پرخاشگری ناشی از ناخوشایندی…………………………………………………………… ۵۶
ناكامی به منزله حادثه ای ناخوشایند………………………………………………………. ۵۶
واكنش به حوادث ناخوشایند………………………………………………………………….. ۵۷
سایر تأثیرات منفی محركهای ناخوشایند………………………………………………….. ۵۸
انتساب تحقق هدف و ناخوشایندی………………………………………………………….. ۵۹
تمایزات گروهی و اجتماعی…………………………………………………………………….. ۶۰
تأثیرات جبری محركهای محیطی…………………………………………………………….. ۶۱
پیوند با شرایط ناخوشایند……………………………………………………………………… ۶۱
پیوند اهداف موجود………………………………………………………………………………. ۶۲
اشخاص معلول به منزله محركهای ناخوشایند………………………………………….. ۶۳
پیوند با پرخاشگری تأثیر تسلیح ……………………………………………………………… ۶۳
فرایندهای شناختی در رفتار پرخاشگرتنه………………………………………………… ۶۶
شناخت وقوع حادثه………………………………………………………………………………. ۶۶
كیفیت تسكین………………………………………………………………………………………… ۶۷
تطابق با خودشناسی……………………………………………………………………………… ۶۸
اداره عقیده…………………………………………………………………………………………… ۶۸
عوامل موثر بر تمایزات جنسی……………………………………………………………….. ۷۰
نقش های جنسی و پرخاشگری………………………………………………………………. ۷۲
كاهش و كنترل پرخاشگری………………………………………………………………….. ۷۴
كاهش پرخاشگری………………………………………………………………………………… ۷۵
تربیت نادرست والدین……………………………………………………………………………. ۷۶
والدین به منزله الگوهای پرخاشگری……………………………………………………….. ۷۶
كنترل پرخاشگری………………………………………………………………………………… ۷۷
تنبیه…………………………………………………………………………………………………….. ۷۷
فرو خوردن خشم…………………………………………………………………………………. ۷۸
نقش زمان در اطفاء پرخاشگری……………………………………………………………… ۷۸
پرفشاری خون چیست…………………………………………………………………………… ۷۹
فشار خون بالای اولیه یا لازم و ضروری……………………………………………….. ۸۰
علایم فشار خون بالا به طور معمولی یا مزمن………………………………………….. ۸۱
علایم فشار خون بالا به طور حاد یا شدید……………………………………………….. ۸۲
مكانیسم كنترل فشار خون توسط اعصاب……………………………………………….. ۸۳
برخی از اثرات فشار خون بر بدن
خطر پاره شدن رگ های مغز یا سكته قلبی………………………………………………. ۸۴
تأثیر فشار خون بر قلب…………………………………………………………………………. ۸۵
تأثیر فشار خون بر كلیه ها…………………………………………………………………….. ۸۵
بیماری سرخرگ ها در اثر فشار خون…………………………………………………….. ۸۶
دلایل افزایش فشار خون
تأثیر چای و قهوه………………………………………………………………………………….. ۸۶
تأثیر الكل……………………………………………………………………………………………… ۸۸
«تأثیر استرس» یا فشارهای عصبی…………………………………………………………. ۸۸
فشار خون بالا و خوردن نمك………………………………………………………………… ۸۹
برخی از راههای جلوگیری از افزایش فشار خون…………………………………….. ۹۰
فصل سوم
روش اجرای تحقیق……………………………………………………………………………….. ۹۱
روش اجرایی تحقیق………………………………………………………………………………. ۹۲
جامعه آماری و نمونه آماری…………………………………………………………………. ۹۲
روش نمونه گیری…………………………………………………………………………………. ۹۲
ابزار تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۹۳
اعتبار روایی و مقیاس……………………………………………………………………………. ۹۴
روش اجرای آزمون……………………………………………………………………………… ۹۴
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها…………………………………………………………………………… ۹۶
تجزیه و تحلیل توصیفی…………………………………………………………………………. ۹۷
تجزیه و تحلیل مقایسه ای …………………………………………………………………….. ۱۰۸
فصل پنجم
خلاصه و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… ۱۰۹
بحث و گفتگو دربارة داده ها…………………………………………………………………. ۱۱۰
خلاصه و نتیجه گیری…………………………………………………………………………… ۱۱۱
منابع و مآخذ……………………………………………………………………………………….. ۱۱۸
فهرست جداول و نمودارها
جداول ………………………………………………………………………………………………… ۹۸
نمودارها……………………………………………………………………………………………… ۱۰۴
پایان نامه همبستگی بین اختلافات خانوادگی و افت تحصیلی
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
مقدمه :
در گذشته طرز فكری ازسوی برخی از دانشمندان و محققین عرضه شده بود كه براساس آن قائل بودند بعضی از افراد ذاتاً جانی و منحرف بدنیا
می آیند در رأس این گروه « لوبروز» قرار داشت كه پزشكی عالی مقام و محققی
پرتلاش بود او در كتاب اساس جنایتكار به صراحت اعتراف كرده است كه سرشت و
خمیرة بعضی از انسانها جنایت نهفته است و چنین انسانی پس از ولادت و رشد
دروضع وموقعیتی قرار می گیرد كه نمی تواند جنایت نكند تحقیات دانشمندان
دیگر خلاف آنرا ثابت كرده است ولی این نكته مورد تأیید همگان قرار گرفته
است كه برخی از كودكان فاسد و شرور و جانی بار
می آیند بدان خاطر كه در
محیطی ناسالم رشد و پرورش یافته اند و در این امر خانواده بیش ازدیگر
مراكز اجتماعی در كودك نقش دارد . زیرا كودك در خانواده شاهد زشتی ها ،
زیبایی ها ، محبت ها و خشونتها ، درگیریها و حتی مرگ و میرها ، خوردن و
خفتن ، غم و شادی و تحت تأثیر القائات و تذكرات و امر و نهی والدین ودیگر
اعضای خانواده است . این ملاحظات و مسموعات فكر و روان او را تشكیل میدهد
انگیزه هایی سازنده و یا ویرانگر در او پدید می آورد و او را به رفتارهایی
خاص ویژه وامیدارد خانواده آموزشگاه رفتار و كردار است پدر و مادر و
بزرگترهای خانواده نخستین الگوهای رفتاری وملاك اولیه و اعتباری كودكان
ونوجوانان هستند وهر گونه ابراز تمایل والدین مطالعه وكسب دانش و یاپرداختن
به هنر و ورزش چه بسا ذوق فكری كودكان و نوجوانان را بیدار و شكوفا و
بارور سازد . همانطور كه هر گونه نكوهش و یا بی میلی پدران و مادران می
تواند عامل كندی ایستی و یا پس رفتگی آنان را در زمینه های سرشتی فراهم
آورد .
«فهرست مطالب»
مقدمه
پیشینه های تحقیق
خلاصه تحقیق
« فصل اول»
بیان مسئله
هدف از تحقیق
فرضیه های تحقیق
«فصل دوم »
جامعة آماری
نمونه آماری
ابزار و وسائل تحقیق
«فصل سوم »
روش تجزیه و تحلیل داده های آماری
«فصل چهارم »
بحث و نتیجه گیری
محدودیت و مشكلات اجرایی تحقیق
نمونه پرسشنامه
دانلود پایان نامه بررسی مسائل و مشكلات مدیران گروههای آموزشی
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
مقدمه
E درانجام هر كاری وتحقق بخشیدن به اهداف كم وبیش مشكلاتی پیش روی مجریان امرخواهد بود .مسلماً گستردگی كارموجب افزوده شدن بر میزان مسائل ومتعاقباٌ حجم مشكلا ت خواهد شد .آن چه كه باید بیشتر به آن توجه نمود این است كه در انجام كارهای بزرگ وخطیر ،علی رغم اینكه وجود مشكلات اجتناب ناپذیر می نماید ،كوچكترین مشكلات پیامدهایی راخواهند داشت كه چون نوع كار ارزش بالایی دارد ،این پیامدها نیز چشمگیرتر جلوه می نمایند .درواقع می توان گفت كه اگر به ارزش كار توجه شود ،مشكلات بزرگ دركارهای كوچك شاید قابل چشم پوشی باشند اما مشكلات كوچك دركارهای بزرگ وشایسته نباید نادیده گرفته شوند وبا دیده غفلت از آنها گذشت .درك گذشته بشری به مانشان می دهد كه پیشبرد كارها وتحقق اهداف همواره مستلزم سازماندهی امور می باشد .بر این اساس سازمانهای مختلف جهت تحقق اهداف مختلف به منصه ظهور می رسند .هدف توسعه وپیشرفت درهر جامعه مسلماٌ با ارزشترین هدف هر جامعه به حساب می آید وتحقق این هدف را باید سازمانهایی بر عهده گیرند . شاید بتوان گفت كه مراكز علمی وپژوهشی وبخصوص دانشگاهها مهمترین مؤسساتی می باشند كه می توانند بیشترین كمك راجهت محقق ساختن این هدف داشته باشند .اینكه جامعه تا چه اندازه ودركدام زمینه ها بتواند پیشرفت وتوسعه یابد ،دردرجه اول به عملكرد همین مؤسسات وابسته باز می گردد .به عبارتی می توان گفت هر اندازه زمینه لازم برای فعالیت مؤسسات علمی وپژوهشی بیشتر فراهم گردد ،می توان عملكرد بهتری رااز آنها انتظار داشت .
همان طور كه اشاره شد هر اندازه نوع كار خطیر وبا ارزشتر باشد وجود مشكلات حتی درسطح پایین ،لطمات بیشتری خواهد داشت .حال با توجه به رسالت عظیم دانشگاهها باید دید كه چه مشكلاتی پیش روی این مراكز وجود دارد .
هدف ارزشیابی
هدف از انجام این پروژه « بررسی مسائل ومشكلات مدیران گروههای آموزشی » می باشد ،كه البته دامنه آن محدودبه مسائل ومشكلات مدیران گروههای آموزشی دودانشكده علوم انسانی واجتماعی ودانشكده هنر دانشگاه مازندران می باشد .شاید برای این پروژه سطح بالایی درنظر نگیریم ،اما مصاحبه ها ومسائلی كه در این پروژه به آنها پرداخته شده ، می تواند هشداری باشد برای تمام كسانی كه به هر نحوه دربه انجام رسیدن فعالیتهای دانشگاهی نقش ایفا می كنند وبا تلاش خود به انحاء مختلف دراین راه تآثیر می گذارند .اما چرا هشدار ؟
همان طور كه اشاره شد نقش واهمیت دانشگاهها تا به آن اندازه است كه حتی كوچكترین مشكلات درسطح وعمق بیشتری بر عملكرد آن لطمه وارد می سازد.ازطرف دیگر،عاملین اصلی این نهاد كه نقش اصلی درتحقق اهداف آن ایفا می كنند –گروههای آموزشی – تحت تآثیر عوامل اجرایی دچار مشكل می شوند .بنابراین پیداست كه توجه به عوامل مختلف ونقشی آنها بر این نهاد می گذارند ازاهمیت زیادی برخوردار می باشد .
مقدمه
هدف ارزشیابی
محدودیتهای طرح ارزشیابی
عوامل مورد ارزشیابی
توصیف نظام (برنامه(
سوالهای مورد ارزشیابی
طرح ارزشیابی و شیوه اجرای آن
ابزار اندازه گیری
روشهای گردآوری داده ها
گروه آموزشی صنایع دستی
هدف ارزشیابی
محدودیتهای طرح ارزشیابی
عوامل مورد ارزشیابی
توصیف نظام (برنامه (
سوالهای مورد ارزشیابی
طرح ارزشیابی و شیوه اجرای آن
ابزار اندازه گیری
روشهای گردآوری داده ها
زمینه های آموزشی گروه
مسائل و مشكلات مدیر گروههای آموزشی دانشگاه مازندران
زمینه آموزشی مدیر گروهها
زمینه پژوهشی مدیرگروههای دانشگاه مازندران
زمینه های «اداری و مالی» مدیر گروهها
زمینه های « كالبدی و فیزیكی و فضاهای آموزشی
نتیجه گیری
پیشنهاد
دانلود مشاوره و میزان موفقیت مشاوران در آموزشگاهها
یازار : amirreza | بؤلوم : تحقیق و مقالات
+0 به یه ن
فصل اول مبادی تحقیق
۱- بررسی میزان موفقیت مشاوران در دبیرستانهای پسرانه ناحیه ۴ كرج
مشاوره به معنی همكاری كردن و رأی و نظر فرد متخصص و آگاه را درانجام كاری خواستن است.
مشاوره نیز همچون راهنمایی تعریف یگانه و یكسانی كه مورد قبول همه متخصصان باشند ندارد. و از دیدگاههای صاحب نظران به طریق متعددی تعریف شده است. گروهی از متخصصان مشاور را ازدیدگاه مدل طلبی تعریف كرده و معتقدند مشاوره فعالیتی تخصصی است كه به تخشیص مشكل كنشی و ارائه درمان به آن می انجامد از این دیدگاه مشاور كه فردی آگاه و متخصص در شناخت و حل مسائل روانی است و نقش بسیار فعال و تعیین كننده ای دارد و اوست كه شكل را تشخیص می دهد و سپس برای آن درمان ارائه می دهد و نقش فعالیت مراجع كه انسانی دردمند و نیازمند به كمك است به حداقل كاهش می یابد به این شیوه از آزمونهای روانی برای تشخیص مشكلات به میزان زیادی استفاده می شود و مهارت و صلاحیت های فنی وتكنیكی مشاور در حل مشكلات مراجع نقش به سزایی دارد.
فهرست مطالب
- عنوان
- سپاسگزاری
- فصل اول- مبادی تحقیق Introduction
- مقدمه
۱- موضوع تحقیق و تبیین أن
۲- تعریف مسئله مورد پژوهش
۳- هدف تحقیق
۴- ضرورت تحقیق
۵- محدودیتها و مشكلات تحقیق
۶- واژه ها واصطلاحات تحقیق
فصل دوم- سابقه تحقیق Research –literature
الف- سابقه نظری تحقیق
ب- تعریف راهنمایی
۲- انواع راهنمایی
۳- راهنمایی تحصیلی
۴- راهنمایی شغلی
۵- راهنمایی شخصی
۶- راهنمایی فردی
۷- راهنمایی گروهی
۸- تفاوت راهنمایی و مشاوره
۹- پرونده تحصیلی – تربیتی
۱۰- مشاوره متخصصان راهنمایی
۱۱- مشاور موفق
۱۲- وظایف مشاور
۱۳- سابقه راهنمایی و مشاوره در جهان
۱۴- سابقه راهنمای ایران
الف- تمهید مقدمات برای اجرای برنامه راهنمایی
پ- برنامه راهنمایی قبل از انقلاب
ج- برنامه راهنمایی بعد از انقلاب
ب- سابقه علمی تحقیق
۱- سابقه علمی تحقیق در جهان
روش جمع آوری اطلاعات در این تحقیق
د- روش تحقیق
۱- تعریف روش تحقیق
۲- انواع روش تحقیق
۳- روش این تحقیق
- فصل سوم روش تحقیق Research Method
الف- فرضیات
ب- تعریف فرضیه
۲- انواع فرضیه
۳- فرضیات این تحقیق
ب- جامعه آمار و نمونه گیری
۱- تعریف جامعه آماری
۲- جامعه آماری این تحقیق
۳- تعریف نمونه گیری
۴- انواع نمونه گیری
۵- نمونه گیری در این تحقیق
ج- جمع آوری اطلاعات
۱- تعریف روش جمع آوری اطلاعات
۲- انواع روشهای جمع آوری اطلاعات
۳- روش جمع آوری اطلاعات دراین تحقیق
د- روش تحقیق
۱- تعریف روش تحقیق
۲- انواع روش تحقیق
۳- روش این تحقیق
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل اطلاعات Resarch Analysis
تجزیه و تحلیل سئوالات ۱تا ۲۶ تستی پرسشنامه
۲- تجزیه و تحلیل سئوالات تشریحی پرسشنامه
فصل پنجم: نتیجه گیری Conclusion
1- نتیجه این تحقیق
۲- پیشنهادات و نظرات اصلاحی
۳- خلاصه تحقیق
۴- فهرست منابع
۵- پیوست نمونه پرسشنامه